domingo, 22 de maio de 2011

APLICAÇÃO DO JCLIC NO CELAM

APLICAÇÃO DO JOGO SOPA DE LETRA DO JCLIC NO CENTRO DE ENSINO LUZ E AMOR
CURSITA: ROSINEA MATOS
TURMA: 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL









Depoimento da professora Alexsandra Farias:
_ A atividade foi um estímulo para os alunos, que pediram outras atividades no JCLIC.




quinta-feira, 17 de março de 2011

ATRASO DO INÍCIO DO ANO LETIVO NO CELAM

















Houve um atraso significativo no início do ano Letivo de 2011, na Escola Centro de Ensino Luz e Amor em Gandu-Bahia. Toda comunidade escolar estava na expectativa para começar suas atividades. Todos os dias pais, alunos e responsáveis, por verem as outras escolas em pleno funcionamento, buscavam notícias, preocupados com o atraso das aulas. Mas o retardamento teve um bom motivo. Após quinze anos de espera, a escola está sendo reformada e pintada.
Segundo a professora Dionéa Santos Paixão, diretora do CELAM, a referida reforma só está sendo possível, por causa do empenho da Secretária da Educação, professora Leliam Borges e da Diretoria do CEOL – Centro Espírita Obreiro da Luz, que estão cobrando das Secretarias de administração e da Infra-estrutura do Município de Gandu.
A direção da escola juntamente com professoras, auxiliares, pais, e responsáveis e representantes da comunidade em geral,   em documento enviado à Secretaria Municipal da Educação, após análise da situação do prédio escolar na Avaliação Institucional, comunicaram que só poderiam iniciar o ano letivo com a devida reforma. A escola ainda se encontrava com o slogan da gestão anterior que se findou em 2008, as salas de aula encontravam-se com paredes estragadas, piso inadequado  causando problemas respiratórios em professoras, alunos e zeladoras, banheiros quebrados e cozinha condenada pela Vigilância Sanitária.
Em visita à escola a própria Gestora Municipal, Irismá Souza, que é médica percebeu que as reivindicações realmente se faziam necessárias para o bem-estar e segurança de todos.
Assim, autorizou à Secretaria de Administração a reforma das instalações físicas da instituição, o que deixou toda comunidade escolar contente por ver enfim  o ambiente ficar como todos sonhavam.
 Mesmo com a reforma, a direção resolveu iniciar as aulas dia 28 de fevereiro do ano em curso, uma vez que as salas já  estavam prontas. Foram feitas algumas adaptações nos espaços que ainda se encontram em reforma como secretaria, sala de professoras, coordenação e cozinha, mas ninguém reclamou, por conta da necessidade e do caráter provisório, até que terminem as obras.
Portanto, o CELAM  mesmo tendo aulas está a pleno vapor com a tão sonhada e merecida reforma. Nesse sentido, espera-se que o trabalho termine o mais rápido possível.

Segundo a professora Dionéa Santos Paixão, diretora do CELAM, a referida reforma só está sendo possível, por causa do empenho da Secretária da Educação, professora Leliam Borges e da Diretoria do CEOL – Centro Espírita Obreiro da Luz, que estão cobrando das Secretarias de administração e da Infra-estrutura do Município de Gandu.
A direção da escola juntamente com professoras, auxiliares, pais, e responsáveis e representantes da comunidade em geral,   em documento enviado à Secretaria Municipal da Educação, após análise da situação do prédio escolar na Avaliação Institucional, comunicaram que só poderiam iniciar o ano letivo com a devida reforma. A escola ainda se encontrava com o slogan da gestão anterior que se findou em 2008, as salas de aula encontravam-se com paredes estragadas, piso inadequado  causando problemas respiratórios em professoras, alunos e zeladoras, banheiros quebrados e cozinha condenada pela Vigilância Sanitária.
Em visita à escola a própria Gestora Municipal, Irismá Souza, que é médica percebeu que as reivindicações realmente se faziam necessárias para o bem-estar e segurança de todos.
Assim, autorizou à Secretaria de Administração a reforma das instalações físicas da instituição, o que deixou toda comunidade escolar contente por ver enfim  o ambiente ficar como todos sonhavam.
 Mesmo com a reforma, a direção resolveu iniciar as aulas dia 28 de fevereiro do ano em curso, uma vez que as salas já  estavam prontas. Foram feitas algumas adaptações nos espaços que ainda se encontram em reforma como secretaria, sala de professoras, coordenação e cozinha, mas ninguém reclamou, por conta da necessidade e do caráter provisório, até que terminem as obras.
Portanto, o CELAM  mesmo tendo aulas está a pleno vapor com a tão sonhada e merecida reforma. Nesse sentido, espera-se que o trabalho termine o mais rápido possível.

sexta-feira, 7 de janeiro de 2011

FOTOS DAS ATIVIDADES




OFICINA DE LÍNGUA PORTUGUESA, MINISTRADA POR MANUELA REALIZADA COM AS PROFESSORAS E FUNCIONÁRIOS DA ESCOLA
O

OFICINA DE PINTURA MINISTRADO PELO PROFESSOR AMIGO DA ESCOLA HILDEBRANDO VIVAS




                                                    APRESENTAÇÕES DE LITERATURA


quinta-feira, 6 de janeiro de 2011

PROJETO DE LITERATURA

PREFEITURA MUNICIPAL DE GANDU
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO E CULTURA
ESCOLA: CENTRO DE ENSINO LUZ E AMOR

PROJETO DE LITERATURA

TEMA: Literatura Infantil: do Imaginário a realidade
ELABORAÇÃO: Coordenadora pedagógica Rosinéa Matos Santos da Silva
SISTEMATIZAÇÃO: Professores, alunos, pais e coordenação
PERÍODO DE REALIZAÇÃO: Durante o ano ou semestre letivo de 2010


JUSTIFICATIVA

Muita criança não tem acesso à leitura de qualidade e apropriadas para sua faixa etária. Portanto cabe as Instituições Educacionais e outros seguimentos da sociedade que cuida das crianças favorecem o contato, bem como o trabalho com literatura infantil que ajude as crianças no seu processo de desenvolvimento integral.Segundo a professora Maria Márcia moura Brito Andrade “ a literatura infantil é de fundamental importância no trabalho com as crianças tanto na alfabetização intelectual como na alfabetização estética, pois valoriza a fantasia o lúdico e a expressão dos sentimentos”.È claro que o professor precisa está atento para a  escolha dos livros a serem trabalhados para este contribua de forma positiva e não negativa na formação das crianças.
Todos os livros colocados à disposição das crianças pereciam ser analisados pela professora e posteriormente pelas crianças de maneira útil e em todos os aspectos, favorecendo assim a escrita e releitura do mundo. Assim este projeto busca desenvolver momentos de leitura nas classes de educação infantil envolvendo professoras de educação e familiares aumentando assim o interesse das crianças pelos livros.




OBJETIVOS

  • Favorecer o acesso das crianças a livros de literatura infantil
  • Promover a socialização com trabalhos em grupos;
  • Melhorar a oralidade através de leitura e dramatização;
  • Desenvolver a sensibilidade;
  • Enriquecer o vocabulário e formas de linguagem, imaginação, memória e atenção;
  • Escrever e reescrever histórias;
  • Selecionar e conhecer bons autores;
  • Desenvolver atividades de interpretação de textos literários.
OPERACIONALIZAÇÃO

  • Seleção dos livros pela mediadora (pode pedir a cada criança um livro ou pegar do acervo).
  • Organização dos livros: Fichas (para controle dos leitores)
  • Apresentação do projeto para os pais e as crianças na primeira reunião (esclarecer o papel da família na efetivação do projeto)
  • Distribuição dos livros para leitura (no primeiro empréstimo a professora faz a entrega aos alunos para que na próxima semana apresentem aos colegas, depois eles escolherão).
  • Enviar com os livros um questionário par ser respondido pelas crianças com a orientação dos responsáveis.
1.      Título do livro:
2.     Nome do autor:
3.     Nome do ilustrador:
4.     Nome da editora:
5.     Nome dos personagens:
6.     Parte que mais gostou:
7.     Parte que não gostou:
8.     Desenhe a parte que mais gostou:
9.     Desenhe a parte que não gostou:


  • Na sala de aula o professor deve organizar atividades onde os alunos possam:
1.     Contar para os colegas a história ou parte que gostou e a que não gostou.
2.     Desenhar parte da história.
3.     Dramatizar a história com outros colegas.
4.     Confeccionar bonecos (fantoches) de: papel, bucha de lavar prato, meia, luva, papel alumínio, argila massa de moldar, papelão, madeira, caixa, garrafa, tecidos e verduras.
5.     Organizar cenários.
6.     Pintar quadros com: lápis de cor, cera e tintas variadas.
7.     Produção textual (com uma ou mais histórias).
8.     Montar a história com desenhos.
9.     Escrever histórias coletivas e individuais.
10.  Reescrever as histórias.
11.  Responder atividades escritas.
12.  Gravar a narração de histórias.
PRODUTO FINAL
Encontro com a comunidade escolar para apresentação dos produtos finais, elaborados por cada turma.

RECURSOS
Livros de literaturas (um por aluno no mínimo).
Papéis variados, tintas, massa de modelar.
Tecido de picolé, lápis de cor, cera caderno, de desenho, cartolina, caderno, hidrocor, gravador, câmara, fitas de vídeo, sucatas, etc.
AVALIAÇÃO

Será feita durante todo o desenvolvimento do projeto através da observação, análise e preenchimento das fichas de acampamento individual do aluno e trabalhos realizados.
REFERÊNCIAS
Todos os livros da biblioteca da escola.

PROJETO HORTA

ESCOLA MUNICIPAL CENTRO DE ENSINO LUZ E AMOR
COORDENADORA PEDAGÓGICA ROSINEA MATOS SANTOS SILVA
DIRETORA DIONÉA SANTOS PAIXÃO


PROJETO HORTA

ELABORAÇÃO: Rosinea Matos Santos Silva
ORIENTADOR: Hildebrando Vivas
DURAÇÂO: Meses de março  a dezembro de 2009 / março a junho de 2010
PÚBLICO ALVO: Alunos da Educação Infantil, Ensino Fundamental I, Professores, funcionários da escola, pais e comunidade.

JUSTIFICATIVA

A horta inserida no ambiente escolar pode ser um laboratório vivo que possibilita o desenvolvimento de diversas atividades pedagógicas em educação ambiental e alimentar unindo teoria e prática de forma contextualizada, auxiliando no processo de ensino-aprendizagem e estreitando relações através da promoção do trabalho coletivo e cooperado entre os agentes sociais envolvidos.

Conclui-se então que, o projeto é de grande importância para a escola, pois será uma
forma de proporcionar maior contato dos alunos  com a natureza, despertando neles o interesse sobre os alimentos, forma de cultivo, melhorando assim, seus   hábitos alimentares. 

OBJETIVO GERAL

Implantar a horta educativa na escola como um instrumento de educação ambiental de forma interdisciplinar e vivenciada, onde a natureza é compreendida como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente das transformações do mundo em que vive.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- estimular a participação dos professores, tendo em vista a elaboração de um planejamento escolar mais integrado, e desenvolvendo competências que permitam ao aluno compreender o mundo e atuar como indivíduo e cidadão, utilizando conhecimentos populares e tradicionais e de natureza científica e tecnológica;

- provocar na comunidade envolvida reações críticas em relação à sua postura diante do ambiente em que estiver inserida
- Informar sobre a importância e a necessidade de se ter uma horta na escola e em casa.
-Participar de palestras e oficinas.
- Reconhecer a importância das hortaliças para nossa saúde.
- Observar o desenvolvimento das hortaliças,
- Relatar o trabalho na horta.
- Utilizar materiais recicláveis.
- Utilizar na alimentação o que a horta fornece.


DESENVOLVIMENTO
Organização do projeto pelos alunos, professores, coordenação pedagógica e demais envolvidos.
Organização de palestras e oficinas com temas sobre o meio ambiente, agrotóxico, importância dos alimentos naturais e outros.
Capitação de sementes e adubos para a horta.
Organização de horário com os alunos e participantes para: palestras e oficinas, plantio, observação, molha, semeadura, replantagem,, etc. 
Trabalhos nas disciplinas:
1-    Português: Leitura de textos informativos, manuais, jornais, relatórios, etc.
2-    Matemática: formas geométricas, sistemas de medidas, tempo (plantio e colheita), quantidade (quilo, dúzia, molho0.
3-    Ciência: prática e experimentos, tipos de alimentos,  alimentação saudável, e outros.
4-    Geografia: Organização do terreno, espaço.
5-    Artes: Montagem de murais com classificação de alimentos, utilização dos alimentos, plantas medicinais, tipos de sementes, tipos de folhas, etc.

AVALIAÇÂO
Será realizada por todos os envolvido durante todo o desenvolvimento do projeto, sendo anotado em fichas especifica.
RECURSOS
- REGADORES (PEQUENOS E GRANDES)
-SEMENTES
-MANGUEIRA
-ANCINHO
-ENXADA
-ADUBO
-TERRA PRETA


REFERÊNCIA
Pinto, Gerusa Rodrigues e LIMA, Regina Célia Villaça. Coleção DIA A DIA DO PROFESSOR, Editora FAPI LTDA.






CRONOGRAMA DE PALESTRAS E OFICINAS

DATA
HORÁRIO
TEMA
PALESTRANTE
03/09
10:00
Agrotóxicos
Técnico Agrícola Marcos
10/09
10:00 e 15:00
Meio ambiente
Técnico Agrícola Jaimilton
30/09
15:00
A importância dos alimentos naturais
Técnico Agrícola Djalma S. Galvão


















CRONOGRAMA DAS TURMAS

TURMA

PLANTAÇÃO
INFANTIL I
COENTRO
INFANTIL II
CEBOLIMHA
1º ANO
HORTELÂ
1ª SÉRIE
COUVE
3ª SÉRIE
REPOLHO/GILÓ
INFANTIL I
COETRO
INFANTIL II
ALFACE
1º ANO
PIMENTÃO
1ª SÉRIE
BETERRABA
2ª SÉRIE
CENOURA
4ª SÉRIE
TOMATE/QUIABO


Observação: No ano de 2010 foi plantado só milho que foi colhido no mês de junho e consumido durante a festa junina.

REGAS E CUIDADOS DA HORTA

DIA
HORÁRIO
TURMA

Segunda
MATUTINO
INFANTIL I
Terça
MATUTINO
INFANTIL II
Quarta
MATUTINO
1º ANO
Quinta
MATUTINO
1ª SÉRIE
Sexta
MATUTINO
3ª SÉRIE
Segunda
VESPERTINO
INFANTIL I
Terça
VESPERTINO
INFANTIL II
Quarta
VESPERTINO
1º ANO
Quinta
VESPERTINO
1ª SÉRIE
Sexta
VESPERTINO
2ª SÉRIE
Sexta
VESPERTINO
4ª SÉRIE